Dạy học đọc nên đi từ các điểm tựa đã biết đến mã chưa biết
Liên quan đến khái niệm chính «uchitsya-legko.rf — dạy học đọc như giải mã mã chữ viết».
Quá trình học được xây dựng từ các điểm tựa đã biết. Nếu trẻ nhận ra một đối tượng hoặc bức tranh và biết tên gọi của nó, đó đã là một cặp được xác nhận. Có thể thêm cách viết vào đó và từ đó mở ra một cách biểu diễn mới cho nội dung đã quen thuộc.
Chu trình cơ bản có thể như sau:
- trẻ nhận ra hình ảnh;
- nghe tên gọi và xác nhận rằng mình biết nó;
- nhìn thấy từ được viết ra;
- so sánh nó với các cặp đã biết khác;
- nhận thấy các chữ cái và bộ phận lặp lại;
- hình thành giả thuyết về chức năng của các yếu tố này;
- sử dụng mối tương ứng tìm được để khôi phục từ mới.
Khác với việc đưa ra một quy tắc sẵn có thông thường, ở đây trẻ có cơ hội tự mình khám phá cấu trúc của mã từ một số ví dụ đã biết.
Phương pháp này đòi hỏi bản đồ biểu diễn được mô tả trong «Từ viết nối kết nhiều biểu diễn của cùng một nội dung» và vốn từ vựng miệng đầy đủ: «Từ vựng miệng là cơ sở nhận diện khi dạy đọc».
Khi các mối liên hệ tích lũy, số lượng điểm tựa rõ ràng sẽ giảm đi — xem «Các gợi ý nên biến mất dần khi các mối liên hệ được làm chủ».
Bài kiểm tra quan trọng đối với phương pháp này là liệu trẻ có khả năng sử dụng các mối tương ứng đã thành thạo để đọc một từ mà trước đó trẻ chưa từng thấy trong hệ thống hay không. Việc ghi nhớ đơn thuần các từ đã được chỉ ra là chưa đủ.
