Цель

Спроектировать основной формат знакомства взрослого русскоязычного пользователя с новой вьетнамской лексикой после первичного прохождения букваря.

Исходная модель

В отличие от ребёнка, который учится читать на родном языке, иностранный учащийся знает смысл, но не знает ни вьетнамского звучания, ни его написания. Поэтому знакомый смысл должен быть точкой опоры, а звучание и написание — новыми связанными представлениями.

Базовый сценарий слова

1. Дать знакомый смысл: предмет, действие, признак или ситуацию.
2. Дать правильное вьетнамское звучание целиком, включая тон.
3. Показать написание.
4. Позволить разложить написание через уже знакомую карту букваря.
5. Повторно связать значение, звук и написание в единый объект.
6. Быстро использовать слово в нескольких контекстах.

Что важно

• не вводить слово как абстрактную пару «вьетнамское написание = русский перевод»;
• тон и качество звуков входят в само слово с первой встречи;
• аудио должно быть первоклассным элементом интерфейса;
• из слова должен быть доступен переход к соответствующему разделу букваря;
• приоритет отдавать высококомбинаторным словам: базовым действиям, вопросам, отрицанию, желаниям, местоположению и частотным предметам;
• предметы и действия по возможности давать через визуально/ситуативно понятный смысл, а не через длинное русское определение.

Спиральное закрепление

Одно и то же фонетическое или орфографическое явление должно встречаться в разных словах. Пользователь постепенно узнаёт закономерность через реальные примеры, а букварь помогает уточнить её, когда это нужно.

Результат

Нужно получить повторяемый шаблон учебной единицы, пригодный для слов, предметов, действий и признаков, который можно масштабировать на большой словарь без превращения курса в набор карточек для зубрёжки.

Связи

• Родительская задача: Разработать систему изучения вьетнамского языка для взрослой аудитории.
• Предварительная опора для разбора звучания и написания: Сделать интерактивный букварь вьетнамского языка.
• Пользовательский сценарий и объяснение нелинейной работы с курсом должны быть описаны в статье Как пользоваться курсом вьетнамского.
• Результат этой задачи является входом для задачи Спроектировать переход от слов к фразам и вьетнамскому экспромту: освоенные слова должны передаваться дальше как строительные элементы, а не как завершённые карточки.