Устный словарь — база распознавания при обучении чтению

Связан с главным концептом «учиться-легко.рф — обучение чтению как дешифровке письменного кода».

Если ребёнок декодировал слово, которое уже знает, результат может замкнуться на узнавание: получившееся звучание активирует знакомое понятие и тем самым подтверждает правильность чтения.

Если слово ему неизвестно, такой внутренней проверки нет. Даже технически правильное чтение остаётся бессмысленной последовательностью звуков.

Поэтому начальный письменный словарь должен в основном состоять из слов, для которых уже существуют:

• знакомое понятие;
• узнаваемый объект, ситуация или изображение;
• знакомое звучание;
• способность ребёнка самому произнести слово.

Это напрямую связано с моделью «Письменное слово связывает несколько представлений одного и того же содержания»: написание должно прикрепляться к уже существующей сети, а не создаваться в пустоте.

Если устный словарь мал, его расширение становится частью подготовительного слоя проекта. Новые понятия сначала вводятся через объект, ситуацию, изображение и устную речь, а уже затем используются как материал для чтения.

Позже направление меняется: развитое чтение само становится способом расширять словарь и получать новые смыслы из текста.

Практически этот принцип ограничивает выбор следующего задания в «Обучение чтению должно идти от известных опор к неизвестному коду»: нельзя считать слово хорошим учебным материалом только потому, что оно удобно по набору букв.